Norsk Kompetansemaal

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

Eksempler:

lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler

• Rollespill.

• Strukturerte klassesamtaler hvor et mål er å rekke opp hånden og vente på tur, og etter hvert gi respons.

lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem

• Lytte til høytlesing av litteratur, lydbøker, hørespill og/eller sanger.

• Samtaler i før-, under- og etterlesingsfasen.

• Samtaler om tekstens form.

lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon

• Lytte til høytlesing av litteratur, lydbøker, hørespill og/eller sanger.

• Skriveøvelser som tester forståelse.

• Sammenligne ulike tekster og se etter likheter og ulikheter.

leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord

• Lytte til og lese barnedikt.

• Lære barneregler/vers.

• Rimleker.

samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening

• Samtaler om inne- og utestemme.

• Vise eksempler på dialekt.

fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer

• Samtaler etter ferier om feriens innhold.

• Trekke inn barnas egne erfaringer i samtaler.

• Lære om sansene

sette ord på egne følelser og meninger

• Gjennom samtaler og tekst, uttrykke følelser som oppstår etter etter å ha lyttet til en sang, lest en tekst, sett et bilde eller hørt noen snakke.

• Lære om sansene.

uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk

• Tegne eller skrive til et gitt tema, eller tekst som er lest eller lyttet til.

• Synge sanger som passer til de ulike temaene.

• Bruke bokstavbrikker til å danne ord knyttet til et bestemt tema.

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk

• Lesekorpset, Bokstavkongen (NRK Super).

• Fonetikkundervisning.

• Trene på ord.

trekke lyder sammen til ord

• Lesekorpset, Bokstavkongen (NRK Super)

• Fonetikkundervisning

• Trene på ord

lese store og små trykte bokstaver

• Arbeid i skrivehefte.

• Lese tekster med store og små trykte bokstaver.

lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm

• Lesekorpset, Bokstavkongen (NRK Super)

• Søke på Internett

• Lese sangtekster på projektor.

bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster

• Lese tekster knyttet til gjeldende tema, f.eks. Dyreverden: Hakkebakkeskogen, og gjennom samtaler oppdage relasjon til teksten for så å skrive korte kommentarer, gjerne i form av setninger.

skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur

• Anvende og skrive på skriveprogramvare.

• Skrive og lekeskrive (grade 1) i skrivebok, både på skolen og hjemme.

skrive enkle beskrivende og fortellende tekster

• Setninger knyttet til unit.

• Enkle fortellinger, for eksempel om seg selv eller oppdiktede personer.

• Enkle beskrivelser, slik som daglige rutiner, beskrivelser av ting og fenomener.

arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing

• Bearbeide leste tekster (egenleste eller lest av andre) for eksempel gjennom skrevne refleksjoner, tegneserier eller

skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving

• Bruke lesebøker (f.eks. Zeppelin og Damms Leseunivers).

• Skrive for eksempel eventyr etter å ha satt seg inn i strukturen i et eventyr.

samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk

• Kjente uttrykk knyttet til tema, f.eks. “Det er ikke gull alt som glimrer.”

samtale om begrepene dialekt, bokmål og nynorsk

• Samtaler med utgangspunkt i tekster, muntlige eller skriftlige.

samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier

• Bruke bøker fra biblioteket, f.eks. eventyrbøker, til å snakke om sammensatte tekster.

samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt

• Sammenligne form og innhold i eksempelvis “Hurra for deg” og “Gratulerer med dagen” (NRK Super).

samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger

• Eventyr fra eksempelvis  Asbjørnsen og Moe.

finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing

• Bibliotekstid med lesing og valg av bøker, både på skolen og Asker bibliotek.

• lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster

• Se på filmklipp og diskutere innholdet, f.eks. filmklipp fra ulike norske nettsteder knyttet til unitarbeid.

• Lytte til opplesing av bøker og diskutere innholdet.

• forstå noe svensk og dansk tale

• Vise dansk og svensk tale gjennom tale og/eller film- og lydklipp.

• Dra paralleler mellom de skandinaviske språkene f.eks. ved gjennomgang av øveord.

• bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger

• Nivådelte øveord på ukentlig basis for å utvide ordforrådet, samt repetisjoner av øveord.

• Bruke øveord hensiktsmessig i tekster, f.eks. i refleksjoner knyttet til unit-arbeid.

• samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon

• Rollespill knyttet til unit-tema eller tekster.

• Arbeid i grupper av ulik størrelse.

• Snakkeaktiviteter i par og plenum.

• følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål

• Bruke tegn for innlegg og replikk hensiktsmessig.

• Forberedte spørresituasjoner, f.eks. ved forberedte besøk av utenforstående som snakker med elevene om ulike tema.

• variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster

• Stemmebruk i replikker, feks. i rollespill og skuespill.

• Stemmebruk i fremføringer, feks. av lekser

lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse

• Jobbe med leseforståelse i ulike nivå (leseforståelsehefter).

• Lese bøker på ukentlig basis, primært hjemme men også på skolen.

finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster på skjerm og papir

• Leseforståelsehefter.

• Forberedelsesmateriell til Nasjonale prøver i lesing fra UDIR.

• Arbeid på f.eks. norsksidene.no og andre hensiktsmessige nettsider.

gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder

• Bruke dikt og sanger som utgangspunkt, f.eks. av Margrethe Munthe, Inger Hagerup og andre kjente og mindre kjente forfattere.

lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster

• Fremføre egne tekster for klassen.

• Gi tilbakemelding på andres tekster.

bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving

• Hente nøkkelord fra ulike tekster som utgangspunkt for sammendrag.

• Skrive fortsettelser på historier.

• Skriverammer.

skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster

• Uttrykke mening i f.eks. refleksjoner.

• Fortellende tekster, f.eks. om oppdiktede personer.

skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving

• Bruke skrivebok ukentlig, både på skolen og som lekser.

• Skrive tekster på PC.

strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning

• Bruke overskrifter for hver tekst man skriver i skriveboken.

• Bruke fisk-modellen* som utgangspunkt for inndeling av fortelling.

variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving

• Bruke øveord til å variere ordbruk.

• Synonymer og antonymer.

• Utvide setninger, f.eks. med beskrivelser.

lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy

• Skuespill med rekvisitter.

• Bruke PC-program til å kombinere lyd og bilde med ord.

søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy

• Søke etter gitte tema på nettet. Forberede søkene for å lettere få rett treff.

bruke bibliotek og Internett til å finne stoff til egen skriving

• Bruke informasjon fra biblioteket samt internett til å finne informasjon, f.eks. til oppsummerende vurderinger (summative assessments).

*modell som viser tredeling og størrelesesforhold mellom disse som kan overføres til struktur i tekst.

beskrive ordklasser og deres funksjon

• Samtaler om ordklasser ved ulike anledninger, repetisjon.

forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre

• Ta utgangspunkt i ord som er fanget opp på skolen samt ord hentet fra reklamer og andre tekster.

beskrive eget talemål og sammenligne med andres

• Vise eksempler på ulike dialekter gjennom f.eks. lytteprøver.

• Se på filmklipp fra NRK Skole om dialekt som utgangspunkt for samalene.

samtale om innhold og form i sammensatte tekster

• Bruke tekster med film, bilder og skrevet tekst som utgangspunkt i samtaler.

gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TV-program

• Samtale i etterkant av å vise filmklipp fra NRK Super.

• Samtale med utgangspunkt i elevenes fritid

samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk

• Samisk: Bruke tekster fra NRK Skole som utgangspunkt for samtalene.

• Dikt på nynorsk for barn

gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer

• Bruke tekster, som f.eks. bøker av norske forfattere, som Anne-Cath Vestly, Thorbjørn Egner.

• lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta

• Spontante og planlagte klassediskusjoner.

• Diskusjoner med ulike tema som utgangspunkt.

• Spesifikt inkludere IB-profiltrekk i diskusjoner.

• uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres

• Klassediskusjoner hvor ulike syn presenteres.

• Refleksjoner til nyhetssaker.

• Rollespill.

• bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner

• Lydeffekter i skuespill.

• PowerPoint-presentasjoner.

• Musikk som effekt eller hovedtema i presentasjoner.

• opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon

• Rollespill.

• Antimobbeprosjekt.

• Dramatisering av f.eks. Eventyr.

• Høytlesing med variasjon i stemmebruk som virkemiddel.

• uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen

• Synonymøvelser, adjektiv, starte setninger med ulike ord.

• Vokabular spesifikt knyttet til ulike temaer.

• presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy

• Vlogg, blogg.

• Informasjonshefter

• Veggavis.

• Selvbiografi.

• vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier

• Formell medelevvurdering med spesifikke vurderingskriterier.

• Uformell medelevvurdering med umiddelbare tilbakemeldinger.

• lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten

• Lese tekster av norske forfattere, både som egenlesing og klasselesing.

• Utdrag fra tekster.

• Dikt, nynorsk og bokmål.

• Lese oversatte tekster.

• referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst

• Oppsummeringer av nyhetssaker.

• Oppsummering av innhold i ulike tekster, f.eks. dikt.

• lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet

• Selvforklarende.

• forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst

• F.eks. reklamefilmer og -plakater.

• Trykte sammensatte tekste, f.eks. tegneserier.

• Filmklipp, f.eks. oppskriftsvideoer.

• mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbyging og funksjonell tegnsetting

• Egenvurdering av tekster.

• Eksplisitt undervisining i ortografi, tegnsetting og setningsbygning.

• Tegnsetting og setningsbygning som virkemiddel.

• skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte

• Overskrifter, avsnitt.

• Valg av tegnsetting.

• Tekstproduksjon i skrivebok samt i tekstbehandlingsprogram.

• skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt

• Tekstproduksjon knyttet til spesifikke tema, f.eks. selvbiografi med tydelig oppbygning, brev med struktur, fortellinger osv.

• skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker

• Tekster hvor en argumenterer for egne meninger og synspunkt.

• Fortellinger med grunnleggende fortellerstruktur.

• Ulike andre sjangre, f.eks. brev hvor målet er å informere, brev hvor målet er å overbevise.

• eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål

• Tekster på nynorsk med høyfrekvente nynorsk-ord som skiller seg fra bokmål.

• gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger

• Responsgrupper underveisskrivingsfasen av tekstproduksjon.

• bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler

• Blogg.

• Tekstbehandlingsprogram.

• velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler

• Selvforklarende.

• gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk

• Formelt og uformelt språk.

• utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap

• Grunnleggende syntaktisk analyse med SVO-struktur.

• sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk

• F.eks. i dikt,men også andre sjangre.

• lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene

• Selvforklarende.

• sammenligne talemål i eget miljø med noen andre talemålsvarianter og med de skriftlige målformene bokmål og nynorsk

• Dialektlære gjennom lytteprøver.

• Dialketlære gjennom tekst skrevet på dialekt.

• gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker

• Inkluderende og utestengede språk.

• Krenkende ordbruk.

• Orbruk sett i sammenheng med skolens regler og IB-profiltrekkene.

• presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk

• Spontane og planlagte litteratursamtaler.

• Lesesirkler.

• vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold

• Sammenligne tekstopplevelser med bakgrunn av ulike morsmål i klassen.

• Tolkningsarbeid.

• kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder

• Kildekritikk.

• Henvise til kilder korrekt.

• bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker

• Papir: Norsk-engelsk/engelsk-norsk-ordbøker i klasserommet; fremmedordbok; synonymordbok.

• Nett: nob-ordbok.uio.no; lexin.udir.no; blabla.no/norsk-engelsk; engelske ordbøker på nett (merriamwebster.com; oed.com).